双职工家庭最怕家里没人带娃，特别是还没上幼儿园的娃。此前，杭州已经在推动“托幼一体化”工作，即幼儿园增设托班，开展面向学前第四年的科学保教服务。
7月31日，滨江区政协召开的“创新托幼一体化发展”请你来协商专题协商会上，网易（杭州）人力资源经理、二孩爸爸张云长称自己尝到了“甜头”——“两个娃都上过托班，‘托幼一体化’既能缓解年轻父母平衡职场和家庭教育的压力，也能减少祖辈代养重担和教育理念冲突。”
但是，新的问题又来了。“3岁以下的孩子，还没法交流，甚至连吃喝拉撒都说不清，对托幼教师的专业性提出了更高要求。”这是张云长的切身体会，也是他眼下“最头疼的问题”。
作为全省首批普惠托育基本公共服务先行试点，滨江通过积极出台保障新政、扩大服务供给等方式满足入托需求。眼下，该区备案托育机构34家托位数1286个，建成公建民营综合功能普惠托育园12家，产业园区型办托6所。全区每一个学前教育集团均开设托班，51个园区开设2-3岁托班。
协商会上，政协委员、托育工作者代表以及相关部门负责人围绕百姓呼声，讲问题、献良策。“要根据0-3岁与3-6岁教育的差异性和特殊性，提供更加合适的教育和照顾环境。”滨江区政协委员、杭州市滨文中学综合组教研组长蔡梦荻说。
针对政协委员们提出的“差异性”和“专业性”建议，滨江区教育局副局长章继钢现场反馈，目前该区幼儿园托班教师实行双证上岗，除了必须持有适用的教师资格证书外,还需取得育婴师或保育师等“婴幼儿发展引导员”职业技能等级证书，确保专任教师不仅具备扎实的教育理论基础，还拥有专业的婴幼儿护理和保育能力。
与此同时，滨江区教育研究院联合华师大、浙师大、杭师大和卫健部门开展园长和教师的管理理论、跟岗、实践等分层浸入式培训，并且设立部分托幼一体化试点幼儿园，实行“三教一保”人员配置（即配备三名教师和一名保育员），“和以前相比，人员配置更加完善，能为幼儿提供更温暖更细致的回应性照护。”滨江区教育局学前教育服务中心主任李奕说。
托幼一体化的“差异性”需求，还体现在对特殊人群的关照。近期，滨江区长河街道开设特殊儿童的托育试点，为辖区内6-12岁自闭症儿童提供为期一个月的暑期托管。“课程以音乐、绘画、手工等易于感受的内容为主，带着孩子们玩耍的同时，引导他们掌握基础技能，学会表达自我、融入集体。”长河街道党群服务中心工作人员吴燕丽介绍，特殊儿童的托育需要更多的考量，比如请专业机构的老师评估哪些孩子适合集体教学；又比如腾出了一个透明休息室让家长能够实时关注孩子状态。此外，该区还计划为低年龄段的特殊儿童提供托管服务，创新托幼教育一体化发展，从而助力全龄友好型城区建设，打造一座“青”爱的城。
