“冯老师，教师节快乐！我现在是初中生了，一定好好学习……你永远是我最好的朋友！”9月9日，市红旗小学东吴分校教师冯先妹收到了这样一条短信，来自一名轻度智力障碍的学生晨晨（化名）。今年夏天，晨晨毕业于冯老师执教的六（3）班。冯老师向记者讲述了她与六（3）班的动人故事。
故事要追溯到2年前。“当六（3）班还是四（3）班的时候，我接手了这个大家口中‘不寻常’的班级。”冯先妹回忆。6年前，这个班级有33名学生，其中有5名智力缺陷和心理障碍的特殊需求儿童随班就读。这样的班级，一度成了“烫手山芋”，从一年级到三年级，先后更换了4位班主任和6位任课教师。到了四年级时，班级人数只有25人了。
当冯先妹第一次走进四（3）班的时候，教室内桌椅板凳横七竖八，学生有奔跑打闹的，有坐在地上玩耍的，有跪在桌子前面写作业的……在压力和动力交织的复杂心情下，冯先妹坚定了决心：“要想改变不是一天两天的事，既然我接手整班，就从现在开始，从我开始吧！”
要想改变这些特殊学生，必须认真了解他们。在细致观察与倾听中，冯先妹发现学生们在智力上和心理上的种种问题。在日常互动中，特需学生与普通学生之间难免发生冲突，而认知的差异往往会加剧矛盾。于是，她与学生们携手打造了一份独特的班级公约。“比如赋予学生在情绪激动之际自主离席的权利，在教室外冷静深呼吸。”冯先妹说，这些规则虽与传统课堂相异，却精准满足了班级的特殊需求，赢得了学生的认同与支持。
“经过几个月的努力，我们班级第一次获得学校‘文明班级’流动红旗，孩子们由衷感受到集体的荣誉。”看着他们红彤彤的笑脸，冯先妹认识到理解孩子是促使他们进步的开始。
“今天，晨晨流利背诵了《滕王阁序》，那一刻，我的眼眶湿润了，感觉所有的付出都是值得的；最近，涛涛的成绩进步很大，在他原本暗淡的眼神中看到了光芒。孩子们在融合教育中变得更加和谐，我常常想，老师的成就感并不能用分数来衡量，而是在每日的相处中发现他们成长后的喜悦……”翻开冯先妹的日记本，每个孩子的点滴进步都被她看在眼里，喜在心头。
这个夏天，冯先妹与六（3）班到了告别的时候。看着孩子们可爱的笑脸，她心潮澎湃：“这是我们共同努力达成的‘小美满’，这是特殊教育与普通教育深度融合的硕果。”不求完美，但求小满。
近年来，为推进融合教育的实践与创新，我市各所学校积极响应，精心规划布局，打造专业团队，确保每个学生都能获得个性化、专业化的融合教育服务。“融合教育，不正是让孩子们留下成长的印迹并延伸到更远方吗？愿每个孩子都能被温柔以待。”冯先妹说。（记者 朱晶晶 通讯员 乔蓓）
