何笑蓉老师与学生们在一起。
毕业生送给何老师的纪念品。
还有几户学生，杭州市财经职业学校老师何笑蓉即将完成暑假的全员家访。西至余杭，东至钱塘，40多户人家遍布杭州各地。动辄数十公里的路程，约时间、转车，何老师驾轻就熟，她笑着说：“有老师甚至要坐动车去绍兴、海宁家访，这是在职高当班主任必备的一项技能。”
2003年从杭州近郊某初中调到复兴路旁的江滨职高（现杭州市财经职校），何老师已经在职高当了21年班主任。她的家访经历，也见证了这20多年杭州职业教育的巨大变化。
职业教育也能把孩子教好
1993年大学毕业开始，何老师在初中一待就是10年。到职高后，她才真切感受到家访路的遥远。
“那时我们只能坐公交，到站还得边问边走几公里，看到路边停着载客摩托，如获至宝。”到职高工作后的第一年家访，何老师吃了没有手机导航的亏。班上有不少家住萧山的学生，家庭信息表上填的住址都写着“萧山河庄某村”“萧山义蓬某村”或者“某某东边的农场”，看着离得都挺近，她就专门安排一天，想一起访完。没想到，公交一小时来一辆，路上就得花4个多小时，“到最后一家，已经到最东边了，人家晚饭已经吃过了，访完家长还说要不直接就留家里住一晚，因为回城区两个小时打底，公交太难等了。”
遥远的不只有家访的路，家长们对职业教育的认知，也让何老师觉得离职教真正的“模样”有些距离，“很多家长直接说，‘我们不相信职业教育能把孩子教好。’”何老师坦言，别说20年前了，至今还有极少数家长持有这种观念。
这种偏见由来已久。2003年，江滨职高开设物流专业，何老师成了首届物流班的班主任兼英语老师。她坦言，当时也曾陷入深深的烦恼。
初中时，她班上的学生成绩一直名列前茅。到了职高，她仍旧按“老一套”去教，“我让学生每天放学后背单词，背完回家。没想到我回了趟办公室，再回来教室里已经人没了。”
1984年杭州市发布的《关于加强和发展中等职业教育的实施意见》规定，今后招工专业对口或相近的工种，优先从职业班毕业生中招收，中职教育迎来春天。当年，清河中学、江滨中学等一批学校或改为中职学校，或办中职班，招生十分火爆。
而1999年高校开始扩招，中职生源大受挤压，招收的学生成绩开始往下走，中职学校的形象差了，学校的招生开始遇冷。隔年，杭州开始优化职业教育结构布局，做了新一轮招生政策和办学体制改革。
如今，越来越多中考分数能上普高、优高的学生，主动选择中职。中职学校开设的“中高职一体化”“中本一体化”专业，也让中职教育越来越火爆。中职的文化课也越来越被重视，有学校甚至上普高内容。背单词早已不是问题，很多学生意识到英语和其他文化课在升学和就业的重要性，经常自觉组队补习。
“通透”的家长越来越多
在20年前的家访中，何老师发现，不止是学生，不少家长对中职教育也知之甚少。
当时中职学校只有3年制班，学生一半考大专，一半高三去企业实习，准备找工作。家访中，不少人告诉何老师，孩子不擅长读书，索性早点工作，“来职高学一门技术，可以早一点工作。”有的家长则表示，中职花费低廉，家里供得起，“只要孩子在学校里待着，不出去惹事就好。”
只有少数家长，“固执”地坚持让孩子在自己规划的路线上前进。有次家访让何老师印象挺深——2009年，某学生一家人靠妈妈做手工维生，住在老式楼房的楼梯间。当时何老师任动漫专业班的班主任，“家长就拉着我的手说，孩子就想走动漫这条路，他们就让孩子来职高学动漫，用微薄的收入全力支持他，希望我能好好带他。”这种对孩子的理想全力支持的家长，让何老师很是感动。
2022年，《中华人民共和国职业教育法》实施，中职的升学路径多了，家长衡量职业教育价值的标尺，也从“就业”变成“学历”。何老师说：“以前4个班中，两个实习班、两个升学班，但现在高三整个年级可能仅有七八个学生会去企业实习，其他学生都在准备单招单考。”
家访里，“通透”的家长也越来越多。有人专门做过研究，问的问题很专业：学校的专业设置怎样？对接哪些高校？还会拉着她分析，“如果去普高或者民办高中，最后可能也是读个大专，但是读了3+2，半只脚就跨进大专了，以后还能专升本、读研。”
也有家长说，在普高孩子会面临更多竞争，“在职高孩子可能是‘Number one’（最棒的），得到更多关注，有自信也有机遇。”在他们心中，孩子去中职似乎不再是权宜之计，而变成了一种真正的“选项”，同样可以“飞得高”“走得远”。
学生一个鞠躬让她湿了眼眶
变化的不只有家长。何老师说，自己作为教师的成就感也有了改变。
在初中教书时，每逢大考，那些90多分甚至100分的学生成绩，让何老师有满满的成就感。到职高工作后，很多学生的文化成绩不理想，何老师一度找不到成就感。经过家访，她发现，得把目光从成绩转移到孩子身上。
2003级有个女生叫严旭（化名），平日总戴鸭舌帽，穿宽松的校服，俨然一副“嘻哈小子”的打扮。等到高三时，平日嘻嘻哈哈的小严，上课总在睡觉，成绩掉得一塌糊涂。
何老师找到小严，孩子道出原因：“我晚上得在吴山夜市摆摊。”再往下问，孩子觉得妈妈太辛苦，想赚钱补贴家用。
小严的妈妈做水产生意，高三前的暑假，她跟着妈妈起早贪黑，看到了妈妈的不容易。经历了这些，小严有了想早点出来工作的想法。
约了个时间，何老师到小严家，想和一家人细细聊聊这件事，“进了家门才知道，这家人由4个女性组成：外婆、妈妈、孩子和她妹妹。这个家是她妈妈一个人撑起来的，孩子有这样的想法也不奇怪了。”但她还是告诉小严，这样做杯水车薪，“妈妈努力供你上学，学业没顾上，对她其实是种伤害。”
五个女性推心置腹地交流后，小严收起了摊子，回归课堂，考上了大专，“孩子大专时回来看我，我眼睛都要‘掉下来’。”“假小子”不见了，穿着裙子、留着长发，成了一个清秀时髦的少女。
一年又一年，何老师发现，中职学生与人交往的能力、主见，一直都很优秀。2003级的“老班长”，从2006年毕业后，时至今日，每年教师节，都会给何老师发一条长长的祝福短信，每年不重样。
上一届毕业典礼后，几名学生来到何老师的办公室，想和她多待一会，大家分吃了块蛋糕，聊了会天。因为还有个会，何老师让大家先走，正收拾东西时，身后突然传来一声响亮的“何老师！”她一回头，其中一个男生对她深鞠了一躬，转身离开。“我平时情绪还是挺稳定的，但当时，我的眼泪哗一下就流出来了。”
