○“潮老师”胡萍萍
一位小学生在作文里这样写道：“我有一个‘潮老师’。老师的‘潮’表现在两方面，一是她上课时喜欢用新潮用语，比如用‘四海八荒’形容范围广，用‘蓝瘦香菇’形容很受伤;二是她喜欢在我的作业上画‘表情包’，经常给我画个发怒的小人，搞得我每次拿作业都心慌慌的。我的‘潮老师’很有趣，我很喜欢她。”
合肥市芙蓉小学五(2)班赵文轩笔下的这位“潮老师”名叫胡萍萍，她近期最重要的一项教学“发明”，就是用“表情包”批改作业，据说效果很好。
一个“害羞脸”巧纠作业小错误
说到为何要在作业本上画“表情包”，胡老师回忆起这样一件事：有一次她改童彤同学的《语文练习与测试》，其中有一道题是填写“裸露”的同义词，童彤填的是“裸体”。
这个答案让胡老师又好气又好笑，“学生这样填，肯定是经过思考的，我也不能说她错，但填这个词毕竟不太雅观。”
几番思虑后，胡老师在“裸体”这个词的旁边画了一个“害羞”的表情。没想到，童彤不仅立刻领会了老师的意思，订正出正确答案，还画了一个“尴尬脸”予以回应。师生间的默契不禁让胡老师莞尔。
“交了本子我就知道自己写错了，可已经来不及了。没想到胡老师不仅没有批评我，还和我开玩笑，觉得老师好可爱!”童彤表示，自己很期待老师能用“表情包”来改作业，“一看就懂，而且很好玩。”
一堆“表情包”师生互动更频繁
尝到甜头后，胡老师开始尝试以“表情包”的方式辅助批改学生作业，往往是一个等级符号加一个表情包。“等级是对学生作业正确率的判定，而‘表情包’是传递我自己的情绪，起到面批(注：当面批改作业，教师批改作业的一种形式)的作用。”
胡老师说，用“表情包”改作业后，学生们的一个显著变化就是，特别喜欢和她互动。
方思齐同学写了一篇日记，向胡老师介绍自己新买的一双鞋子。文章不仅写得妙趣横生，小姑娘还把鞋子的图片贴在上面，并在旁边留言，“胡老师，给我一个表情呗!”胡老师真给她画了一个流口水的表情，让方思齐高兴了好半天。
杨妍同学不小心把作业本撕破了，小丫头居然别出心裁地用绿色丝线给缝上了。胡老师看后拍案叫绝，给她回了句，“是想带给我春天的气息吗?”并画了一个惊讶的表情。
“本来准备用透明胶带粘上的，一想到老师肯定会给我画一个哭泣的‘表情包’，就决定缝上了，想看看老师什么反应。”小姑娘杨妍俏皮地说，“缝了很久，因为要特别小心，怕针把本子再弄破。”
对于胡老师的回复，杨妍表示“好搞笑，老师太机智啦”!
各色“表情包”低年级段很欢迎
在芙蓉小学的一次教研活动中，胡老师说起自己用“表情包”批改作业的事，没想到已有老师早就在使用这一“神器”。
吴志升老师执教二(1)班语文，她采用动物图案批改作文，“蝴蝶”说明“很棒”，“毛毛虫”则说明还要“继续努力”。
“学生只要看见‘毛毛虫’变成‘蝴蝶’了，就会很开心!”吴老师认为，“和传统批改作业方式比，动物图案更加形象直观，容易引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。”
胡老师发现，除了吴老师的动物图案，还有不少老师使用皇冠、小红花、大拇指、星星月亮等图形，而最多的还是笑脸和哭脸。
“我们班孩子对汉字不是很有感觉，反而是‘笑脸’和‘哭脸’他们一看就明白。用它来代替甲乙丙丁，效果挺不错的。”执教一(4)班语文的李露露老师这样评价“表情包”。
芙蓉小学办公室将老师们的改作业“神器”在家校共建QQ群“晒”出后，激起家长们热议。“‘表情包’让老师们一改严肃形象，让表扬变得生动有趣，无形中师生距离就拉近了。”三(4)班胡怀月的妈妈留言道。
“以前小时候调皮，总爱学老师在作业上画钩钩。现在才知道，改作业可不是画钩钩这么简单呀!”二(4)班陈钟乐阳的爸爸感叹道。
手绘“表情包”效果超赞
班上的学生和胡老师说过，喜欢她的“表情包”是因为是老师亲自画的，“很与众不同。”
学生的“厚爱”让胡老师备感压力，“我从小没学过画，以前画‘表情包’都是照着QQ上面学的。现在孩子们看腻了，是逼着我要创作啊。”
胡老师以前有时画大拇指，有时画笑脸，现在尝试将手势和表情结合，“带给学生不一样的感受。”她创作出适用于提醒学生字体的“手持放大镜”表情;适用于鼓励学生的“双手捧脸，泪光闪闪”表情;适用于赞美作业的“竖大拇指，红脸蛋”表情。
看见老师这么费心思，班级里的“美术达人”卢欣然、童彤两个小丫头，准备助老师一臂之力。她俩捣鼓了一晚上，就设计出了“水果君”、“樱花酱”、“洋葱头”等七个系列表情包。“画水果是因为我喜欢吃水果，而且五颜六色的很好看。画樱花是因为我喜欢漫画。”卢欣然趴在胡老师桌上，喜滋滋地介绍。
作业“表情包”或触及教学创新
对于胡老师和学生们之间的“表情包”搞怪之举，该校校长彭正表现得很宽容，“不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫，我们也从不要求老师用什么方式批改作业，只要能给予孩子公正评价，起到激励作用，就是好方法。”
彭校长说起这样一件事：学校有一个老师教学方法很特别，她改《写字》这项作业时从不按学校要求打上“对钩”给出等级，反而是让学生在课堂上写字，她巡回查看，及时给学生本子贴上贴画做出评价，“她用的贴画很特别，是一套怀旧物品集，学生都想要，所以这个班学生的字，写得都很好。”
合肥经济技术开发区小学语文教研员储柱芬则表示，胡老师的做法其实是一种教学模式的创新，“过去的老师都是一支粉笔，一把戒尺，权威不可撼动。但作为小学教师，不应该板着脸，我们需要和学生有思想交流，要和学生打成一片。”
“孩子们现在喜欢在作业上花心思，给我点小惊喜，所以我觉得‘表情包’逗乐的不仅仅是孩子，更是给我自己一个好心情。”胡老师如是说。
