“上课是否认真听课”、“作业是否认真完成”、“是否爱护公物，保护花草树木”……记者在胜利路小学二年级(3)班的课堂上看到，全班40多名学生人手一张“学生自评表”，给自己本学期的表现打分。这张自评表一共分为20个打分项，涉及到课堂态度、课下习惯、平时表现、环境卫生等多个方面，通过班级的“小小督导员”监督每位同学的表现，老师们指导学生自己给自己打分。“除了‘学生自评表’，我们对这些试点班级学生的评价还有‘班级评价表’、‘家长评价表’等5个方面，让老师、同学、家长甚至是隔壁班级对学生进行多维度、多角度的评价。”胜利路小学有关负责人介绍，其中，班级评价有18个方面，包括课间是否认真做两操、是否积极参与班级和学校的各项活动等;家长打分的内容则包含是否会收拾整理自己的学习用品、是否能早睡早起、孩子在家是否能选择适合自己的运动并尝试坚持等。据介绍，该校从本学期开始，选了5个班试点这种“分层评价”体系，每学期末，孩子们拿到的是一张多维度的“评价表”。
“以前我们评价一个学生好不好，可能只有成绩作依据，现在分层评价方式能一目了然看到每个学生的优缺点，比如是否有创新力、活动能力强不强等。”该负责人表示，这种多元化的激励措施目的在于培养学生的综合素质，促进学生身心健康和知识能力，甚至是情感价值观的和谐发展。记者了解到，下学期开始，这种“分层评价”将从该校5个试点班覆盖到全校900名学生中。据了解，从2013年10月起，我市就启动了小学生学业评价方式改革实验研究项目，在试点学校学生的“学科评估分析报告单”上，每个学科学业成绩分为优秀、良好、合格、待合格4个等级，不再只以分数来评价学生。今后，试点学校范围还将逐步扩大。 (记者 束芳)
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