合肥将定向本土化培养教师 统一城乡学校编制标准

根据《办法》，到2017年，全市乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，教学能力稳步提升，工资福利待遇得到较好保障，乡村教师职业吸引力明显增强，乡村教师队伍逐步形成“下得去、留得住、教得好”的良好局面。到2020 年，努力造就一支数量充足、结构合理、素质优良、甘于奉献的乡村教师队伍。

统一城乡学校 编制标准并向乡村倾斜

那么，如何解决“下得去”的问题?

在《办法》中，突出优化乡村教师资源配备。根据规定，我市将统一城乡学校编制标准并向乡村学校倾斜，完善乡村教师补充机制，实施定向本土化培养教师制度。

同时，还将发挥乡村中心学校对村小学、教学点师资的统筹管理职能，有条件的县(市)可以在一定范围内，跨学区成立“学科教师服务中心”。

在乡村教师中 全面实施乡镇工作补贴

在解决“留得住”问题上，则突出依法保障和提高乡村教师合理待遇。

《办法》指出，在乡村教师中全面实施乡镇工作补贴，落实乡村教师生活补贴，各县(市)可根据自身条件对乡村教师实行差别化的交通补助政策。

实行统一的城乡中小学教师专业技术岗位结构比例，核定乡村学校中、高级岗位结构比例按上限执行，实现教学点中级岗位全覆盖。

对兼任多门学科的教师所学专业与申报学科、教师资格证任教学科交叉认可，所有兼任学科同等互认、业绩同等考量。

值得一提的是，在县域中小学教师相应岗位总量内，凡在乡村任教累计25年且仍在乡村学校任教的乡村教师，符合晋升一级教师、高级教师职称(职务)申报条件的，可不受学校岗位职数限制。

对乡村教师开展 菜单式“送培送教”

对于“教得好”，《办法》突出全面提升乡村教师能力素养。

其中，还将乡村教师培训纳入基本公共服务体系，推进乡村教师能力提升计划;健全乡村教师专业发展平台，整合教师培训资源，建好县级教师发展中心。

实施教师专业发展培养工程，依托学科教师培训基地，对乡村教师开展菜单式“送培送教”;启动乡村学校校(园)本培训示范性项目试点建设，推进乡村教师学历提升计划。

并且，建设乡村教师高端学习平台，每年安排一批教师和校长赴长三角跟岗研修、参加专题培训和全科教师培训等。