学生向参与活动的老师及家长分享自己的思考。
“你好，需要我给你讲解吗？有什么问题也可以直接问我。”一群中小学生聚集在杭州二中白马湖教育集团浙江省杭州湖畔学校，在各自展位上秀出研究成果，学生们还用流利的英语与远道而来的美国教师沟通，丝毫不怯场……
近日，浙江—印第安纳州STEM项目化学习课程平移项目在滨江启动，杭州中小学生的学习成果如期展示，来自省内各校的教师代表热烈交流，为学生的表现打出高分。
学生从“i”人变成了“e”人
几十组展台沿着体育馆围成一圈，热闹程度堪比集市。
杭州二中白马湖学校学生吴昊主动报名参加，并与其他学校学生合作，完成了主题为“减少水中垃圾”的项目化学习。其间，他发现“美式课堂”与国内较大的区别是，美方老师给学生更多思考时间。
杭州闻涛中学初二女生傅逸瑶扎着马尾辫，娇小文气，主动与来到展台前的老师交流。她所在小组研究的主题是“国内南北水源不均衡”，对于老师们犀利的提问，她应对自如，还大大方方地与老师探讨项目中存在的问题。“你知道吗？我其实是个‘i’（内向型人格）人。”傅逸瑶坦言，自己意外被调到这个小组，刚进组时甚至不敢开口说话。没想到，课前外教提出一起玩游戏，游戏中大家知道了彼此的喜好、生日，配合默契，成了好朋友。“从‘i’人变成了‘e’（外向型人格）人，是我最大的收获！”
美方教师也在现场与学生积极互动。“Great！”听完学生的现场弹唱后，他们上前拍照留念，为学生的创意点赞。
老师清晰了解项目化学习的过程
学生学习、教师培训，是此次项目化学习课程平移专题研修的两大内容。
作为唯一一所参与此次活动的高中学校代表，杭州市源清中学教师杨柳玥激动地说：“终于清晰了解了项目化学习的过程，知道了要怎么做、过程中可以用到哪些工具。”
课堂上，看到美方教师频频鼓励学生，杭州高新实验学校教师高春晓非常感动：“应该让学生关注自己整个学习过程，不要害怕犯错，作为老师则要相信孩子们的潜力。”对此，她转化学习心得，为自己班上的学生设计了一个暑期项目化学习任务，“希望更多学生能找到感兴趣的知识点，主动开展研究和学习。”
“培训中，有一点让我很感动也很受用，那就是放手引导，用游戏的形式‘破冰’。”杭州二中白马湖教育集团教师傅志浩感慨，“比如对于一张图片的解释，两名学生发生分歧，老师引导他们用团队合作去解决，学生发现彼此都没错，并融合双方意见，使得‘答案’更完整更全面。”
部分学生家长见证了整个活动过程。一位家长说：“虽然孩子这半个月没有时间做暑假作业，但通过此次活动，沉浸式参与了项目化学习，绝对受益匪浅！”
