近日，一位上海爸爸陪娃写作业的视频火了。视频里，爸爸先是不耐烦地说“你想写几写几”，后来又拿过草稿纸做示范，最后气到拍桌子怒吼，管自己儿子叫“爷叔”。这段视频引起了不少家长的共鸣，很多经常陪读、陪写作业的爸爸妈妈都表示有过类似体验，在教导子女无方之余，万般恼怒却又无可奈何。
相似的话题早就不是头一回出现，而可以称得上是层出不穷。在这之前，就有年轻妈妈表示，自己陪孩子写作业，精疲力竭导致心梗。还有家长表示，天天辅导孩子写作业到深夜，而且很多刁钻题目自己都解答不出来，正常的工作和生活都深受干扰，快要被学校逼疯了。
不但家长中吐槽者众，官方的态度也可以看成一种回应和佐证。最近江苏省教育厅下发《关于进一步规范学校管理 切实减轻中小学生课业负担意见》，就明确要求不得将家庭作业变成家长作业，要求学校“不布置超越课程标准规定和学生学力要求的作业，杜绝耗时长、动手难做、材料难找、过程繁杂的作业”。其目的就是希望学生能独立完成家庭作业，不要给家长增加额外负担。
让家长帮助、检查和督促学生完成家庭作业，学校的初衷可能是良好的。但过犹不及，一旦过度就可能有失科学合理。教育绝不仅仅是知识的传授，它还是一项专门的职业技能，需要经过系统训练才能胜任。很多教师都在师范院校里经受过长达数年的系统性训练，而且在上岗执教之前还要参加统一考试，获得相关资质才能成为正式教师。可见，除了知识传授之外，教师还要掌握一系列的职业知识和职业技能，包括传授知识的方法和技巧，学生的心理特征和接受知识的规律，还有教师本人的心理管理和情绪控制等等。如果只掌握科学文化知识，而不具备其他方面的素质和技能，那么不但难以成为合格称职的教师，还有可能在教学的过程中，给教师和学生双方造成精神伤害。
当学校布置的家庭作业难度过大，学生无法独立完成，需要家长辅导帮助的时候，就等于把不具备担任教师职责的家长，硬生生推上了教师的位置。如此造成家长的困扰显而易见。一些家长文化水平本身就不高，又已经离开学校多年，自己都无法解答家庭作业的题目。一些家长虽然自己能够解答家庭作业，但不掌握把知识传授给孩子的技巧。一些家长无法管理控制自己的情绪，在辅导过程中大发雷霆，给亲子关系和双方精神都造成损害，实在是得不偿失。正如上述这段视频中一样，这位年轻爸爸在屡教无效的情况下情绪失控，对着年幼的儿子拍桌子、怒吼，颠倒辈分管自己儿子叫“爷叔”。无辜的孩子坐在那里如同五雷轰顶，噤若寒蝉。如此家庭作业不但无法为孩子的学习提供帮助，还可能反过来让孩子产生畏学心理，逃避学习，适得其反。
学校和家长都有教育培养孩子的责任，良好的家校合作不但很有必要，也能够取得更佳的教育效果。但是在家校合作中，家长承担的责任和学校承担的责任是各不相同的，两者也不能互相取代，不应该混淆两者之间的界线。一般来说，在科学文化知识的传授方面，责任应该由学校和教师来承担，因为学校本身就是传授知识的专业机构。家长应该侧重于为孩子提供安全、健康、温暖、充满爱意的成长环境，在健康的亲子关系中，帮助孩子的心灵和情感获得正常发育，成长为情感饱满、人格健全、充满精神力量的人。如果老师通过家庭作业的形式，把科学文化知识传授的责任转嫁给家长，那就可以视为老师的失职。如果家长不能善待孩子，把一个因为畸形家庭环境而心灵扭曲、情感缺陷、精神创伤的孩子扔给学校，这样的家长也不是合格的家长。
师者，传道授业解惑者也，一方面固然责任重大，另一方面也应该享有师道尊严，在社会上倍受尊敬。然而，在应试教育和升学压力之下，教师和教育都承担了许多不应该由他们承担的压力，这种难以承受之重，是教育领域负面新闻频发多发的重要原因。布置超过学生能力的家庭作业，把学校教育的责任转嫁给家长，归根到底还是根源于激烈的课业竞争和升学压力。别的学校都在拼命，咱们学校能不拼命吗?其他家长都在为娃拼命，咱们的家长怎可坐享清福?这种畸形竞争一旦成为“囚徒困境”，学校、教师、家长和学生都将身陷其中而难以自拔，导致多方皆输的局面。要“解救”那些心梗的妈妈、怒吼的爸爸 ，“解救”更多被学校逼疯的家长，根本的解决之道还是要促进教育资源均衡化，减少学生的课业负担和升学压力，让学生们在一种宽松健康的学习状态里，享受到公平、平等的学校教育。
