本期探访：高中物理夏季云名师工作室
领衔人：夏季云
南京市一中物理教研组成员
特级教师、正高级教师
五·一劳动奖章获得者“人民教育家”培养对象
为了培养学生们的科学素养，南京一中在2015年启动了国家级课题《普通高中学生科学素养发展的研究》，在物理、生物、地理等各个学科培养学生的科学精神和实验探究能力。
“科学素养”开题后，南京一中的物理创新实验室，向所有有兴趣的学生敞开。作为物理特级教师，夏季云深知实验对物理的重要性。而一中物理组对学生自主探究能力的培养就从注重实验开始。“我们鼓励有想法的学生行动起来，进行探究性实验。他们可以通过实验来研究物理现象，学习物理知识，并且自制实验作品。除了平时上课，课余想要使用实验室的都可以预约，并配有指导老师适时进行指导。”
南京一中物理教研组还专门开发了校本课程《创造性物理演示实验》，带领高一学生通过实验研究学习物理知识，并以作业的形式提交学生自制的实验作品。
在高中物理的教学上，夏季云主张“体现学生立场的教学”。“什么是学生立场？学生立场简单来说就是在乎学生，就是永远把学生放在第一位。”夏季云认为，现实中有不少老师在乎的是自己教学的预设，是自己教学计划的节奏，是自己教学表现的流畅和精彩。
夏季云举例称：“在高一学习‘线速度、角速度’时，若教师抽象地讲解线速度、角速度的联系和区别，由于学生缺少感性认识，只能被动接受知识，却不能很好地理解它的意义。而实验，是培养学生兴趣、激发求知欲的最重要手段。”
夏季云认为，当下的考试使教学有碎片化的倾向，对老师来说是考什么教什么，对学生来说是考什么学什么。“拿高中物理来说，因为高考不考实验操作，有的学校实验教学几乎空白，盛行‘做实验不如看实验，看实验不如讲实验’；有的学校对高考成绩要求不高，于是采取选择性教学，舍弃物理中一些难度较大的主干知识，如动能定理不学，选择一些考试要求低的知识点进行教学，并且把理解的内容作为记忆的要求。这一现状的实质是教学没有体现学生立场。”
夏季云所在的南京一中物理教研组的教师们，结合实践教学，积极参与各级各类课题研究，积极参加课程改革和教学改革，不断促进自身专业的成长
在这些善于学习老师的指导下，一中多个学生在全国物理竞赛中获得省一等奖。
