花田开进校园，探究采矿流程、“鼓舞”撬动心灵
这些小学的特色课程颠覆你想象
“春江花月夜”成为小学生的经典诵读课程；花田开进校园，孩子们种花、赏花、记录成长…….4月13日，南京市小学特色文化建设工作现场会在雨花台区举行，19所小学纷纷惊艳亮相，孩子们展示的特色文化让人眼前一亮。
精彩纷呈！
小学生现场演示如何采矿
岱山实验小学体育馆三楼，来自各个小学的孩子正在开展特色文化小屋活动。雨花台中学春江分校小学部的小同学们伴随着音乐声，穿着武术服的同学们打起了拳，而在一旁穿着襦裙的同学写着字，弹着古筝，他们认真的小脸、紧握的拳头，向围观人们展示着春江的诗意与经典。“我们学校有鼓操，每个同学都会打鼓，特别有精神！”板桥小学的孩子们向来宾展示着各种各样的鼓，其中饱含着丰富的中国传统文化知识，在这所小学，老师用“鼓舞”文化带动同学们的兴趣，撬动每个孩子灵动成长。梅山第二小学的展台特别有趣，有小小矿车，孩子们还特别专业地介绍矿石采选的知识。记者了解到，依托着历史，梅山二小以“铁石梅花”寄托梅山的情结，开展学校的教育让文化进入学生的生活情境，让课程从学科世界融入生活世界。
增值评价！
诵读课程不统一背诵篇目
“特色课程是学校特色的根本表现，是学校文化的核心元素，也是学校特色文化建设的重点内容，雨花台区小学特色文化建设的核心主张为‘铸课程品质，成文化气象’。”雨花台区教育局局长刘善海在发言中说，小学特色文化建设的过程中不求面面俱到，处处发力，而是针对项目本身的价值、雨花教育发展的需要、学校当下发展的水准，提出最基础、最核心、最关键的十个方面，十大标准。刘善海举例，特色文化要有增值的评价。如，雨花台中学春江分校小学部针对“春江花月夜”经典诵读课程，注重对学生学习过程的评价，重在评价学生经典诵读的质量和参与程度，营造有利于学生开展诵读活动的文化氛围，不统一规定背诵篇目的多少，更偏向于规定时间诵读活动的落实及自行安排诵读活动的开展，偏重于学生诵读经典的兴趣爱好和诵读习惯的培养。
智慧互动！
花田学院课程记录生命成长
雨花台区各个小学的特色文化项目充满了互动性和智慧性。西善花苑小学开设“小脚丫”文创课程，建立非遗项目室，内有各种非遗项目简介、触摸式电子阅读和操作台，学生可以通过感知体验制作等活动；南京市外国语小学花神庙分校将学校1000平方米的校园绿化面积划分给每个班级，开辟班级花卉试验田，还开设了花田学院课程，让孩子学会用自己的方法“记录”生命的成长，每个学年设立8个花期，在每个花季都开展丰富多彩的活动。
