长三角城市网讯 STEM教育是融合科学、技术、工程、数学的综合课程，在国内日益受到重视。昨天，南京市小学信息技术、综合实践教研活动在南京师范大学附属小学举行，该校老师展示了他们自己研发的“博物馆之夜”STEM课程。现场还传出消息，今年9月科学课将回归一年级，学生上课使用新教材。
“博物馆之夜”课程学点啥？“往下一点，再看看左边的距离。”在同伴的提醒下，一名“测试员”一会儿看图纸，一会儿对着模拟的博物馆安全防盗系统喷水。他试图找到漏洞，穿越复杂的激光防盗网。
“测试员成功从门这边突破到门那边，报警器不响，就成功了。”课程主讲人、南师附小科学老师高崎介绍说，这节课的任务是测试他们搭建的报警系统的效率。“每组学生在设计图纸、搭建系统的过程中思路是不一样的。”高崎老师说，这就要求孩子利用光的反射和光源直线行进的原理不断调整系统，还要考虑到测试员的实际情况。一个小时的课程结束，同学们都感觉意犹未尽。
今年是“博物馆之夜”，去年，南师附小在六年级开设了有关“降落伞”的STEM课程，很受学生欢迎。该校STEM课程组负责人姜玲介绍，学校会拿出一个下午的时间，将全年级学生拆班，同步开课。
专家建议STEM课不必“照搬国外”
STEM课程在国外非常流行，最近几年也如“雨后春笋”出现在南京的中小学校里。据介绍，仅在玄武区，就已经有十多所学校尝试开设STEM课程。
“STEM是用一个项目来推进学生学习，培养学生用工程和技术的思维解决现实生活中的任务。”玄武区教师发展中心科学和综合实践学科调研员冯凌解释说，不是因为STEM热门，教育部门和学校才去研究这种课程，而是因为这模式可以改变学生的学习方式。“STEM要运用多学科的知识，但不是把这些学科都叠加起来，不增加学习负担。”
冯凌说，科学、技术、工程、数学四个学科的融合让孩子们了解学习是与生活紧密相连的，能解决实际问题。令老师们惊喜的是，学生在STEM的课堂上明显表现得更有兴趣了。
自从STEM受追捧，大量的原版课程“漂洋过海”而来。对此，冯凌认为，很多学校可能存在误区，“他们认为硬件是第一位的，实际上课程内容更有价值。”她建议，STEM课程未必要有“高大上”的教室，或直接“买现成的”，老师们自己开发的反而更“接地气”。
科学课今年9月将回归一年级
不久前，教育部颁发的《义务教育小学科学课程标准》（以下简称新课标）明确：小学科学课程起始年级调整为一年级，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程。内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大模块。
“新课标增加了工程技术的要求。”冯凌认为，这和目前学校在推的STEM课程相呼应的。南京的小学主要在三-六年级开设科学课，在一二年级开科学课的很少。记者了解到，目前“苏教版”的科学教材正在送审，按照新课标的要求，覆盖高中低年级，还增加了工程技术的内容。这意味着，今年9月份入学的小学一年级新生就要在科学课上使用新教材了。
有家长可能会担心，小学一年级就接触“技术与工程”，要求会不会太高？
冯凌表示，“工程素养”毕竟是要去完成一个任务，让孩子用工程的思维去推进。不过，家长不必担心，任务是根据孩子年龄设置的，高年级孩子的任务难度高些，低年级孩子的任务难度相应减小。
这些学校的STEM课程很精彩
1、成贤街小学：野外手机充电
野外遇险被困，手机没电或者无信号，很可能失去获救的最佳时机。因此，学生要尝试用野果充电、摩擦手机电池充电、制作碳酸饮料原电池以及用手摇发电机制作一款野外手机充电装置。
2、长江路小学：新品弹球
学生在研究的基础上设计开发一款安全无毒、弹性较好的新品弹球玩具。为此，他们要了解硼砂溶液和含聚乙烯醇的胶水混合可以得到一种具有粘性的弹性物质。掌握制作探求的工序和塑形工艺。
3、北京东路小学：投石机
学生在老师的指导下用身边常见的木材、胶枪、橡皮筋、锯子等物品制作一架投石机。在此过程中，学生不仅学会动手使用锯子和胶枪，还对杠杆原理、抛物原理有一定理解。
通讯员 孙权 金陵晚报记者 李晨
