让学非所爱者重选所爱
中国江苏网7月12日讯 “高考时，我根据自己的兴趣，填报南农大风景园林专业，却以2分之差被调剂到其他专业，可我不喜欢，甚至一度想到复读。”7月3日，南京农业大学女生韩卓育坐在该校专业特长综合素质面试现场。连她在内，全校共4名学生参加面试。大家各展所长，希望说服面试官，转入心仪专业。
对部分学生来说，大一转专业，是对所学专业及职业方向的重新选择。有调查显示，高达70%的大学新生想转专业，有17%的新生表示想转而转不了。省内一位高招专家指出，考生高考报志愿不服从调剂，可能落榜。服从调剂，可能会被调剂到不想学的专业，导致不少学生因“学非所爱”而影响学习积极性。
在多数高校，学生转专业，学分绩点是不可逾越的门槛。尽管部分高校已为本科生转专业开口子，但通常是成绩优秀者优先，中等生或成绩较差的几乎没通道。南农大副校长董维春说，能如愿转专业的往往是本专业成绩排名靠前的学生，他们多往热门专业挤，既然本专业学得很好，为什么要走呢？而一些本专业成绩稍差，但在另一个专业确有特殊才能的学生，却很难有机会再选择。
韩卓育参加的这场面试，就是南农大首次为学分达不到转专业要求，但又对某个专业感兴趣，有学习潜力的学生提供的机会。该校教务处处长王恬介绍，南农大转专业新政参考国外高校做法，有突出专业特长的学生，出具相关证明，由3名以上教授或副教授实名推荐，学校组织面试，确认是否允许其转专业。今年起，南农大62个专业将不设置成绩门槛，全面放开在校生转专业申请。本科生在校期间，可获两次转专业机会，即在大一、大二春季学期，有意向的学生均可按相关学院转专业要求提交申请。
转专业多是优等生专利
除南农大，省内还有不少高校允许学生转专业，大致有3条路：学校实验班或特色班面向新生选拔；新生在大一末或大二末，按学分绩点竞争新专业；按大类招生院系，学生二年级可重选专业方向。
很多高校对转专业的人数进行限制。东南大学新生入学一年后，可参加转系、转专业考试，每年约有5%的学生能转系、转专业；中国药科大学则要求，学生必修课加权分成绩排年级前20%，才能参与转专业考试，最终通过的有5%-10%；河海大学每年有600人申请转专业，但最后通过笔试、面试考核的仅200人，占当年本科招生计划的15%。显然，转专业多半还是优等生的专利。
省内高校学生转专业，人数多控制在全年级总人数的10%—20%，除需符合硬性成绩条件，学生还要通过相关考试，院系、专业之间差异越大，转起来难度越大。允许学生自由转专业的高校，省内乃至国内几乎没有。南大教务处郑煜老师介绍，2009年起该校首创“学分流转”制度，实施大类招生，逐步打破院系壁垒，开放全校课程，让新生通过一年自主选择课程，发现自己的兴趣，他们只需完成准入课程的最低学分，就可能转入其他专业。
南京审计学院学生转专业机会次数较多，大一开学参加特色办学项目选拔考试，通过考试且试读合格，可转入相关专业；大二开学，专业必修课成绩排名前15%可申请转专业；大二下学期可申请在同一院系内转专业，成绩排名只需在前50%。不过，学生想转入学校热点专业，门槛就不是一般的高了。南大经济学院每个专业每年只能转入几个人，而报考数每年都有几十人。南审的审计学专业每年转入计划有35人，要求学生大一上半学期转出专业的成绩排名前3%。
转专业的门为何开不大
“省内不少高校转专业口子一度开得很大，但后来陆续收紧规模，抬高转专业门槛。”南京某高校不愿具名人士介绍，前几年，该校每年最多有1000多名学生转专业，但因转专业人数过多，正常教学安排都出现混乱，而个别院系“逃兵”太多，以至于出现教师多学生少的窘况。“转专业主要受限于教学资源，尤其是师资，我们学校有的热门专业生师比已超过18:1的办学要求。各专业招生时，往往按师资定人数，放开来转专业，学生自由流动，有的专业师资不够，有的专业教师过剩，学校把他们挪到哪儿呢？”
对此，南京师范大学教科院副教授殷飞分析，高校现在仍把专业视为资源，按等级、热门程度划分不同的分数线，自然不会轻易抹掉专业之间的界限，让学生自由转专业。事实上，即便转专业力度较大的南大、南审，每年转专业的人数都只有百余人。
国外一些大学学生入学前不用急着选专业，等入学后再选。有些大学专门为专业未定的新生指定老师，指导其选专业、选课程。调查显示，六成美国大学生至少换过一次专业。在斯坦福大学，学生甚至可以根据兴趣随时更改专业。在澳大利亚弗林德斯大学攻读护士专业的李娴告诉记者，在澳洲大学换专业，不存在所谓冷门专业转热门专业难，护士转会计、商业管理，入学第一年后提出申请即可。
受访专家表示，国内学生转专业是奖励式的，学而优才可“转”，这是从学校本位，从方便管理，而不是从学生个人成长的角度出发。高校转专业，门可以开得更大。高校应转变思维，多考虑学生的兴趣与意愿，服务学生成长。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，解决学生专业选择的盲目性，最终靠打破专业界限。高校应把相关专业整合在一个大平台上招生，学生经过一段时间学习后，再自主选择专业。学校提供和开放更多的学科课程资源，实行真正的学分制，打破制度框架，实现自由转学制度。
本报记者 杨频萍 王 拓
