她叫陈向华，是梁溪区特殊教育学校的老师。二十年间，她用智慧和关爱，让许多智力缺陷的孩子学会了写字，让自闭症儿童敞开心扉融入集体。她不仅是老师，还像孩子们的“妈妈”。
二十多年前，陈向华报考了南京特殊教育师范学校。谈起缘由，她说：“上小学时，班里有三名智障儿童，经常受别人嘲笑，我觉得很可怜。后来得知特殊教育能够帮助这些孩子，我就填了第一志愿。”
实习时，陈向华去了南京一所特教学校。“他们其实特别单纯，谁对他好，他就会来抱你，甚至流着口水来亲你一口。”这让陈向华很受触动，更加笃定了从事特殊教育的念头。
特教班的孩子不多，但在课堂上遇到的困难常人难以想象。“有的孩子会无缘无故哭闹，在地上打滚，怎么哄都没用，时间一长还要尿裤子。”陈向华说，“刚开始可能束手无策，但必须要琢磨，孩子怎么会有情绪变化，有哪些征兆。慢慢地就能看出端倪，比如发脾气之前，孩子表情会有些僵硬，这就得提前预防，转移注意力，让孩子开心起来。”
和普通学校不同，特殊教育主要关注孩子心理健康、生活自理能力，以及社会交往能力的培养。上世纪九十年代时，特殊学校的学生及其家庭受到的社会压力相当大。“我带孩子们去菜场，看看蔬菜都长啥样，怎么跟人家交往，人们就像看西洋镜一样围观，不时还有‘傻子来啦’这样的冷言冷语冒出来。”有一回，陈向华去一个孩子家里家访，结果孩子紧张得手足无措，躲在阳台上。原来，家长为了面子，从来不让孩子见亲友，几乎把孩子“藏”起来。于是陈向华花了大量的精力“教育”家长。
很多家长因为孩子的情况，心情抑郁。她既要向家长了解孩子的情况，又要请他们配合教学，还要缓解家长的悲观情绪。待到孩子开始进步，家长重新看到了希望，家庭氛围就也融洽起来。
她用自己的行动影响了身边的人。她的丈夫动员工作单位，到学校举办活动。她的女儿在锡师附小读书，利用“假日小队”活动，和特殊学校的孩子手牵手参观动物园。一些家长在陈向华的鼓励下，主动和其他家长分享经验，进行捐赠，帮助更多孩子。
付出了二十年，用陈向华的话说，幸福总会在不经意间来到。“一次大家在做游戏，有孩子突然对我说：‘妈妈你过来。’虽然他可能是叫错了，但那一刻，我觉得所有付出都值了。”她觉得，“特教老师也许没有那种桃李满天下的感觉，只要孩子们学会照顾自己，就很知足了。不过，我们也有一些小惊喜，节日里收到孩子问候，微信上得到点赞，都觉得特别温暖。”
