瓜子妈是市区某热点小学的一年级家长，上一周，她的一篇QQ日记《结束了！一年级》被多人转发、点赞。
文章总结了女儿小学一年来的学习，重点讲了这次期末考前一个月，她和孩子积极“备考”的经历。
??以下是她的自述：
瓜子三年的幼儿园生活是很快乐的。进入小学后，我们一直是中等生――拼音没提前学而“底子薄”，接受力又有点慢。比如，老师课上教的唐诗，其他同学回家后都会背，而她，记不住。老师说，主要还是上课不够专注，有一次离谱到测验做了一半发呆、玩象棋。
瓜子比同班同学小了近一岁。一开始，我还抱着“静待花开”的心态，心想，等她大一些会好的。作为全职妈妈，我能做好的就是陪伴，有时做家务不能分身，就开着摄像头盯着。这期间，主要是训练她的专注力。
直到今年5月底，我彻底不淡定了。翻她的作业本，发现口算一塌糊涂，100道题要做一个多小时，而学校要求七八分钟合格。有朋友提醒我，没有付出就没有回报，还是多练吧。
6月1日，其他小朋友开心过节，我和瓜子深刻谈了一次，并一起制定了复习计划：语文每周默写2个单元，分解到每天；数学每天一口算，一周2~3张考卷。每天的完成情况、出错概率，都做了记录。
坦白说，这一个月，我们俩都很辛苦。一开始，瓜子也蛮配合的，知道放学后该干嘛了。考前最后一周，她闹情绪，在我做了思想工作后，又投入到学习。
每次默写容易错的词语，还有些反复错的，我都帮她做了归纳整理，一个学期竟然整理了6本。数学呢，则是反复做题，不同类型、不同学校的考卷全都做几遍。
课堂训练有限，课后几乎没作业，像瓜子这样“底子薄”的孩子，只有靠后天努力。我花了这么多功夫，她的语文默写能稳定在95~100分，但我如果什么都不做，她只有50~70分。
6月30日拿到素质报告单，终于，这个学期所有学科“优秀”。因为进步大，还被老师表扬了，奖励的一本田格本，瓜子说要留作纪念。
暑假，学习不能停。我和瓜子早早列好计划，每天“必做清单”包括：游泳、100道口算、写日记、看图说话、课外阅读、戴牙齿矫正器，看电视时间不超过1个小时，每周语文默写一次、数学练习一次。
此外，还有4门兴趣班：数学头脑风暴、写字、声乐、游泳。这不算多，我了解到，有的学霸暑假要学8门。我做了份“暑期日历”，每天标注了日程安排，对我、对她都是一种提醒。
我们不是学霸，但要努力缩短和学霸的距离。
我们究竟该怎样看待分数？
省特级教师、市教科院专家潘小福的这篇文章，值得你细读
省特级教师、市教科院副院长潘小福，听说了“瓜子的一年级奋斗史”后，很震惊，“这不是一年级的孩子该有的教育生态。”
此前，高考成绩揭晓后的一则新闻，对潘院长触动也很大，“理科全省第二名，为与第一名的8分差距而遗憾。”
“也许是随意一说，但也反映了孩子的潜意识：高中三年的学习，不就为了个分数？”
我们究竟该如何看待孩子的分数？潘院长写下了他的思考。看完后，希望对您有所启发。
每一次考试的分数都是偶然的。例如，A同学背了100首唐诗，B同学背了10首唐诗，结果正好考了B同学会背的，而A同学不会背，于是我们说判定：B同学的唐诗积累比A同学多。也许很多家会同意，理由是A同学你背得不够多，如果你把唐诗都背了，不是考不倒你了吗？于是就拼命地背。孩子的学习就在这样的担心下艰苦地进行着。
这次考试的分数并不代表着下一次的分数。就拿数学来说，现行的小学数学有着四大领域，每个孩子对不同领域内容的理解是不同的，各有各的擅长。每次考试的内容取样不同，分数就不一样。何况，低年级的数学考试，题量小，分值大，出现波动很正常，所以，不要在意某一阶段的分数。
对考试最为焦虑的反而是经常考100分的学生，他们最担心失败，因而，学习生活无比紧张，什么都要追求最好，这不是好的人生。偶尔的考分难看，我觉得未必是坏事，这会帮助学生以阳光的心态面对失利、困难。
