“双减”带来的变化触手可及
2021年7月，南通等9个城市被列为全国“双减”试点城市，在坚决压减学科类校外培训、合理利用校内外资源、强化培训收费监管等方面进行试点探索，对减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担全面开展治理。一年来，南通认真贯彻落实党中央关于“双减”工作系列决策部署，健全机制、聚焦重点、压茬推进，全市“双减”工作初见成效。
学校是“双减”的主阵地，我市各校聚焦试点任务，积极谋篇布局，在实践中创新，在反思中总结，出台了许多行之有效的教育教学管理新举措，进一步优化了素质教育的生态。一年的时间，“双减”究竟带来了什么?本报推出“双减”这一年·学校在创新专题，全面展现我市学校“双减”工作的新气象。本期推出南通开发区实小教育集团的“双减”创新实践和喜人成效——
孩子们更健康了
本着“不能输在起跑线上”的想法，“双减”前，乐乐妈妈给孩子报了不少辅导班：钢琴、街舞、围棋、无人机、奥数、写作、新概念英语，但凡看到身边同事、朋友的孩子上的，乐乐妈妈觉得一个都不能落下。
双休日，乐乐妈妈奔波在接送娃上辅导班的路上，每个双休日过得比平时上班还累。妈妈累，乐乐更累，平时周一到周五放学后要做作业，还有两个晚上有兴趣班，有时弄学习弄到很晚，第二天上学也没精神。就这样上着各种辅导班，也没见乐乐赢在起跑线上，上的特长班不少，没见一样是特长，上的各种学习辅导班也不少，也没见成绩多出色。整日汽车奔波于学校、辅导班之间，孩子体育锻炼很少，体质比较差，一到流感季节，保准逃不掉。爷爷奶奶心疼，使劲大补，才小学四年级，乐乐倒是个“重量级”的人物了。这可愁坏了乐乐的爸妈，这上辅导班的钱打水漂不说，孩子身体素质还比较差。
去年，“双减”政策实施，孩子没有作业带回家了，也不上辅导班了。一下子，孩子有了更多自主支配的时间，乐乐妈妈不用奔波在各种辅导班之间，原本应该轻松了，可乐乐妈更焦虑了：这孩子回家没有写的作业，这怎么行?光凭学校学的，不上课外辅导班，这哪能跟得上?这么多时间孩子老是看电视、玩手机，怎么行?正当乐乐妈妈焦虑时，班级群里班主任李老师鼓励孩子们在家里进行体育运动。
当天晚上，乐乐家全家动员，一起在小区的运动场上练习跳绳。于是，每日的跳绳，坚持打卡，成了乐乐家的习惯。一年的跳绳打卡，乐乐爱上了运动，体质也增强了，人也变瘦了，在体测中也获得优秀。实施“双减”政策以来，育才校区每个班都进行体育运动打卡，一分耕耘一分收获，今年六月份，育才校区参加区里体测，成绩名列全区第一。
“好作业”多起来
“学校开展延时服务以来，孩子在学校就能完成书面作业。到家吃好饭之后，就有了比较多的时间做一些有意思的作业和自己感兴趣的事情，比如手工制作啊、观察自然啊、画数学漫画啊，这些都是他很喜欢的作业。另外，他还能每天坚持阅读，跟大人一起跳绳、跑步。孩子学得更开心更带劲儿了，我们家长也觉得轻松了，不再为催促孩子作业发愁了。就是辛苦你们老师了啊!”这是新河校区六3班小黄同学的爸爸在班主任季老师家访时发出的由衷感叹。
像小黄同学这样，有着丰富多彩的课后生活的孩子在实小集团还有很多：有的走进超市去亲身体验“克与千克”的分量；有的走进公园去探寻秋天的足迹；有的与小伙伴相约一起为月球绘制一份思维导图；有的喊上父母一起来一段英语情境表演；有的在小实验中感受科学的神奇……
“双减”旨在实现减负增效。实小集团能够挖掘作业的育人价值，把作业不只是作为课堂教学的补充，更是作为培养学生自主学习意识和自主学习能力的重要育人阵地。因此，在作业改革方面推出了一系列举措：制定作业清单、设计分层作业、研究个性化作业、设计特色作业、开展单元整体作业设计研究、将统一要求作业与学生自主作业相结合等等。目的在于以作业为载体给学生创造自主规划、自主选择、自主评价的机会。值得一提的是，集团各校区每周均设立一天为无书面作业日，这一天学生可以从阅读、劳动、体育运动、才艺练习等等自己感兴趣的方面选择自己的作业，这一天又被称之为自主作业日或自选作业日。
拥有了作业的选择权和自主权，学生完成作业的积极性和创造力得到了激发；而具有实践性、探索性的个性化作业，则培养了学生的探究意识和合作解决问题的能力。作业不再是重复的、机械的、惹人生厌的。让作业活起来，让学生动起来，也成了实小教师研究高效课堂、设计优质作业的自觉行动与追求。
孩子素质更高了
每一个家庭、每一位家长都非常重视孩子的教育。自“双减”政策实施以来，校外培训少了，时间多出来了，孩子们有了更加充足的可自由支配的时间。
小A同学是实小集团能达校区六(2)班的孩子，小A的妈妈为了让孩子能学得更好，双休日给他报了各种培训班。除了平时晚上的作业，有时候小A还会完成培训班上布置的作业，成绩没有多少提高，孩子的学习兴趣也慢慢失去了。“双减”以来，校外培训少了，而且增加了延时服务，小A能在学校完成家庭作业了，晚上回去还能和爸爸妈妈交流自己的学习情况。到了周末，经常在小A妈妈的朋友圈里看到他们一家在图书馆、公园的身影。小A也不再奔波于各种培训班之间，不仅开拓了视野，学习的成绩也有所提升。
小A只是能达校区能豆们的一个缩影，据统计，“双减”之前，能达校区近100%的能豆参加了校外培训机构，其中80%以上的孩子几乎只休息半天，孩子们都很累，在校的学习效率明显低下。“双减”之后，因为延时服务，几乎没有学生参加校外的学科培训。参加校外培训的孩子只有10%左右，据了解，这些培训以体育运动、音乐、美术等特长有关，而且时间也比较短，孩子们有了更多时间去拓宽视野，提升综合素质。
在家长的微信群、朋友圈里，我们看到了孩子们参与社会实践活动、参加各种劳动的快乐，看到了父母们开心的笑容、家庭的和睦，这都是“双减”政策带来的正能量。
我想，无论作为个人的老师，还是作为主阵地的学校，我们都应该尽自己最大的努力，服务学生，服务家长，让学生开心，家长放心。
让书包不再回家
放学期间，学校北大门口，几位在校门口接孩子的家长在一起闲聊。东东的妈妈感慨颇多：“双减”是个好政策啊，以前我们下班回家太晚了，奶奶管不了，孩子作业磨蹭，每天都要拖到很晚，没办法，只能送她去晚托班，钱花了不少，效果却不大，苦不堪言。其他家长听了也纷纷点头：是啊，我们小区，好多同学妈妈都在为“双减”政策点赞呢，以前家长辅导作业，孩子不听，家长着急，鸡飞狗跳的，现在好了，晚饭后，可以和孩子一起跳绳、散步、读书，一家人其乐融融，这都是“双减”带来的福音。
刚才的这一幕发生在星湖校区。“双减”政策落地后，学校积极响应政策，立即行动起来。实施作业清单制，集体备课时加强作业研究，从源头减轻了学生的课业负担。提高延时服务质量，在老师的高质量陪伴下，孩子们提高了作业效率，面对面、点对点进行辅导，让不同层面的学生都得到了发展，“不带书包回家”的举措深受每位家长欢迎。
此外，星湖校区还开放了祖冲之数学馆、冰心语言馆等各大场馆，让孩子们拥有了更多的学习机会。瞧，祖冲之数学馆里，一年级的小朋友正在拼搭，团队合作让小朋友们不仅提升了操作能力，更培养了合作意识；冰心语言馆里，小小播音员正在录音，戴上耳机，对着麦克风，和着音乐，娓娓道来，就是一个自信的主持人模样。“星湖吉尼斯”的舞台上，闪耀着更多的新星，五年级的东东拿到了花样悠悠球冠军，他站在领奖台上，举起奖牌，那份自豪写满脸庞。
一个都不能少
小陈上学第一天就引起了老师的关注，因为他两次走错了教室。中午吃饭的时候，更是急得大哭，他自己根本说不清楚原因，后来还是家长告知，他只吃家里做的萝卜炒饭，智商测试只有70，3岁才会说话，现在还是表达不清，已经推迟了一年入学。从家长的言语中，感觉到他们已经习惯了孩子的与众不同，也接受了孩子不如别人的现状，甚至默认只要能在学校接受教育就行……家长的底线已经低得不能再低了。每天吃饭，同学们排着队往食堂走，小陈就往校门口奔，爷爷的三轮车就成了他的餐厅。刮风下雨，三轮车上吃饭的场面让人于心不忍。
面对这样一个孩子，怎么办呢?校长指示：一个都不能少，一个都不能例外。班主任老师和家长沟通，让他们试着让孩子到学校食堂吃饭，家长担心孩子吃不饱，很犹豫，约定如果吃不饱，还是由家长每天送。校长伯伯亲自跟进小陈的吃饭问题，安排食堂师傅给他做萝卜饭。加了葱末，不吃；萝卜丁切得不够细，不吃。学校给他准备了饼干等零食，随时补充能量。一次次尝试，终于做上了小陈喜欢吃的萝卜饭。老师们又试探着让他吃其他菜，他一直排斥。终于有一天，他吃了一个虾，校长和老师们特别激动。更重要的是，小陈脸上的笑容多了，他说，他喜欢和同学们在一起吃饭。
学校和老师们一边不断尝试，让他吃多吃好，一边鼓励家长，不要放弃孩子其他能力的培养。年轻的班主任老师走进了小陈家，向家长宣传“双减”政策下培养孩子的理念，和家长一起探讨教育小陈的方法，带着家长一点一点尝试。
在学校里，老师们从他的说话开始有意识地进行训练。只要有机会，就跟他说话。“小陈，今天是谁送你的?”“爷爷”“爷爷送谁的?”“爷爷送的”“爷爷送谁的啊?”“爷爷送你的!”他总是分不清“你”和“我”。老师们就不厌其烦地训练，现在碰到“你”和“我”的时候，他会停下来想一想，然后再说，差不多分得清了。在体育馆上课，看到老师关窗户，他会提醒：“老师，你要小心啊!”下课了，他会把落下的作业写完再出去……
小陈越来越好了，家校共育的力量在小陈身上得到最佳体现。
“双减”校长说
优化“四类课堂” 保障“学足学好”
南通开发区实验小学教育集团党委书记、总校长 赵建华
让教育回归良好生态，是人民群众的热切期盼，更是国家和社会发展的必然要求。“双减”一年来，南通市开发区实验小学教育集团(以下简称“实小集团”)以立德树人为根本任务，坚持校内与校外双向发力、课内与课外双轮驱动、线下与线上双线并进，做强做优“四类课堂”，确保学生“学足学好”。
以提高学习效率为特征的
“校内课内”课堂
实小集团实施“1+1”课后服务模式，即前一段是“学习时刻”，后一段是“自主时刻”。它是“五育”并举的演练场，也是激发学生潜能、激活个性成长的大舞台。“校内课内”课堂即指向于“学习时刻”。“学习时刻”旨在提高学生在校学习效率。“学习时刻”的重点是指导学生完成作业，辅导学生习得方法，培养学生良好习惯，保证在校作业质量。目前，实小集团各校区课后服务参与率达到95%以上。我们倡导“作业不出门”“书本不回家”的理念，努力让学生“轻轻松松回家去、高高兴兴上学来”。在“学习时刻”，老师们还对学习有困难的学生，进行查漏补缺、先学后教、爱心辅导。
作为南通市基础教育“立学课堂”先进集体，实小集团以“立学课堂”理念为指导，精心打造“童真课堂”高质量教学样态，逐步成为“立学课堂”的实小校本表达。基于这一理念，实小集团研发语数英三门学科书面作业清单，将作业系统设计与品质提升作为研究主题，把基础性作业与拓展性作业相结合，把个性化作业与合作性作业相融合，把必做题作业与选做题作业相组合，充分体现以“育人为本、适切为先、进阶为要”的“好作业”的价值取向，从而为学生设计“最适合的作业”。
以发展兴趣特长为特征的
“校内课外”课堂
如果说“学习时刻”指向学生的基础知识课程，那么“自主时刻”则指向于学生的兴趣拓展课程。以发展兴趣特长为特征的“校内课外”课堂，为践行“五育”融合提供新平台。它不仅有助于丰富学生的课余生活和精神世界，也有助于促进学生的全面发展和健康成长。
“双减”的本质不是减，而是给孩子更大的发展空间。在学生完成学科作业后，进入“自主时刻”。结合校区的办学特色以及学生需求，各校区开展了主题整合式实践活动和项目研究式体验活动，融入自主阅读、佳片观赏、娱乐游戏、特长训练、劳动技能等，真正让学生学有所乐、学有所长、学有所成。星湖校区的“自主时刻”，成为学校“bright课程体系”的延续。校区开设了41个跨年级的校级社团以及33个跨班级的社团，内容包括油彩童画、趣味陶吧、快乐体操、越剧社团、主持播音、手工编织、思维风暴、机甲大师等，拓宽了课后校园生活，赢得了学生普遍欢迎。再如新河校区在全校推广抖空竹运动和啦啦操，珠心算社团在全省乃至全国屡获大奖。育才校区漫画社团、花样篮球社团、韵律操社团、魔方社团等深受孩子们喜欢。能达校区的铜管乐社团、足球社团、创意美术社团等让孩子们拥有了自主选择的机会。龙腾校区的“四时园”成为孩子们课后服务期间体验劳动乐趣、感受劳动价值的“网红”打卡地。
以搭建三大平台为特征的
“校外课内”课堂
“双减”背景下，如何做到减负不减质?让每位学生拥有优秀教师乃至名师资源是家长和学生的共同期待。为了消除家长焦虑，满足学生对优质教育的需求，实小集团充分利用“空中课堂”的优势，搭建三大平台，力促“双减”落地生效。
平台一：“慧学南通”平台。由南通教育局提供的平台，周末为学生提供线上序时学习资源，供学生在家巩固学习课程。实小集团推荐正高级教师、特级教师、学科带头人共同参与开发并向学生提供公益性序时教学资源。平台二：开发区线上学科答疑平台。由开发区教师发展中心提供的平台，周末为学生提供线上答疑平台。全集团区级及以上学科带头人、骨干教师等全部志愿参加线上公益性答疑。平台三：集团慧学汇问平台。由集团统一购买了免费学习平台，尝试为四、五年级学生提供数学学习资源。三级学习平台为学生的学习提供了多层次、全方位、广角度的服务，实现了名师资源最大化和最优化，形成了“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习新格局。
以提供咨询辅导为特征的
“校外课外”课堂
“双减”本质上是追求育人的高质量。学校作为育人主体要充分发挥主渠道作用，必须把立德树人作为根本任务。新颁布的家庭教育促进法也强调家庭要承担立德树人根本任务，这要求学校和家庭结成更加紧密、更加深入、更加广阔的教育同盟，营造家校协同高质量育人新常态，共同捍卫童年，共同守护童真，共同激发童趣。
实小集团积极探索家校协同共育新模式，一直倡导与家长“同向同行、同心同德”的融合育人理念。我们常态化开展“百名教师访千家”大家访活动，100%的老师参加家访，100%的学生有老师来家访。“双减”启动时，我们通过家访向学生家长宣传“双减”政策、五项管理和课后延时服务等。疫情复课后，我们走进社区，开展与家长面对面咨询活动。疫情居家时，我们通过线上家访，了解特殊儿童尤其是抗疫一线人员子女的生活、学习状态，给他们送去关爱、送去温暖。暑期期间，我们开展防溺水安全教育“大家访”活动，对学生家中及家附近环境进行了安全隐患排查，提高家长的安全监管意识。每周六晚上，我们面向全体家长开展线上“周六有约、父母成长”家庭教育公益讲座，让家长系统接受来自家庭教育专家、学校老师的家庭教育智慧。
从线下到线上，从校内到校外，学校和家庭逐步形成统一认识，构建起默契的“家校新关系场域”。
回顾“双减”落实一年来的行动与思考，实小集团在“双减”改革带来的新的时空里探索育人模式的系统重构与整体升级，实现了教育本质的回归、教育规律的坚守、教育生态的重建。
创新探索
要托得住，也要管得好
——实小集团暑期托管服务侧记
“我们郑重承诺：发挥协会优势，选派专业老师，丰富培训内容，确保教学质量。发挥个性特长，关怀学生成长，助力双减服务，培育时代新人!”2022年7月的一天，南通经济技术开发区实验小学教育集团星湖校区星彩艺术报告厅里，“协会联盟、助力‘双减’”启动仪式上，来自区内的六家文体协会与实小集团签订合作协议。
开展暑期托管服务是一项民生工程。2022年7月初，根据南通市教育局要求，南通开发区实验小学教育集团开启暑期托管服务先行先试工作。近两个月时间里，实小集团五个校区提供暑期托管，1000多名学生自愿接受服务。在摸着石头过河的探索实践中，实小集团形成了“全托与半托相并存、基础与拓展相共生、课内与课外相结合”的暑期托管服务新样态。
这是一次内容丰富的托管服务。从课程内容来看，各校区精心开设丰富多彩的素质拓展课程。从运动类课程到益智类课程，从阅读类课程到艺术类课程……这些课程满足了学生个性化、多样化、优质化的学习需求。
这是一次师资优秀的托管服务。优秀教师是做好暑期托管服务的核心竞争力。从队伍建设来看，各校区骨干教师和六家协会优秀教师共同担任指导老师。星湖校区选派以区级以上学科带头人担任老师和临时班主任。摄影家协会等选派秘书长亲自到校授课。
这是一次家长放心的托管服务。从家长反馈来看，满意度很高。以能达校区为例，家长满意度超过95%。第1期托管服务结束后，育才校区、新河校区和龙腾校区绝大多数学生又报名参加第2期托管服务。正如一位家长所说：“以前在暑期，孩子都是交给爷爷奶奶照顾，现在学校开展了托管服务，活动内容丰富，解决了我们的后顾之忧，孩子也很喜欢这些活动。”
“托出开心、托住质量、托住放心!”这是家长的期待，也是老师的心声。这个暑假，实小集团的老师们用真心、热心、爱心共同筑成暑期托管的亮丽风景线。
