■一个班级的健康发展离不开一个优秀而负责任的班主任，许多老师也都愿意通过做班主任来实现自己的更大发展。但是并不是所有的老师都愿意当班主任，压力大、事情杂、津贴少成为他们排斥做班主任的理由。而90后刚入职的小刘在拒绝领导安排他班主任的安排后，被领导斥责为“不求上进”。
90后新教师不想当班主任
出生于1990年的小刘去年刚刚参加工作，在市区一所小学教语文。毕业于名牌大学的他语文功底深厚，也非常热爱教师这个职业。
11月底，小刘所带班级的班主任因病需长期住院，无法继续担任班主任工作。于是，小刘所在年级的领导就找到他，希望他能接过班主任的“大旗”。
经过一天的思考后，小刘拒绝了领导的安排。他认为，班主任工作非常辛苦，为了每个月200元的班主任津贴实在没必要。而且他只喜欢单纯的教书，不想管理班级，因为“管理班级是一件很琐碎的事情”。小刘的拒绝让领导大吃一惊，并斥责小刘这是“不求进步”。
小刘告诉记者，他并非不热爱教师这个职业，也不在乎津贴。最重要的是，他认为做了班主任后必须花更大精力去管理班级，而他不想为一些琐碎的小事去浪费自己的时间和精力。在他看来，班主任更像是一个保姆，“学生交作业、睡觉、放学、家长会、校信通、德育……样样都得管，很麻烦。”
不少老师吐槽：我也不想当班主任
事实上，和小刘有相同想法的老师并不在少数。
在市区一所中学教物理的周老师告诉记者，在十几年的从教生涯中，她年年都是班主任。从今年开始，她才不再担任班主任工作。“我今年38岁了，实在不想再当了，所以不管领导怎么‘威逼利诱’，我都没有‘屈服’。我跟领导说坚决不当了，打死也不干了，因为做班主任实在太累了。”周老师对记者说。
周老师告诉记者，班主任的工作很复杂、繁琐。早晨要早起看着学生早读，中午检查午休，晚上还要上晚自习，定期还要应付名目繁多的学校检查。而且学生的安全、教育方式等都受到越来越多的关注，班主任的压力也越来越大。“虽然家长和学生、学校领导等都比较尊重班主任，班主任也能更亲近学生，但是这巨大的身体和精神的透支让我非常疲惫。”周老师对记者说。
据记者了解，和周老师一样不肯做班主任的老师大有人在。小刘的一位女同事称，自己做班主任也是出于无奈，因为有时候评职称需要有班主任经历。而一位在某学校教数学的老师则坦言，她为了不当班主任曾想尽各种办法，身体不适是她经常使用的“借口”。
津贴少、任务重、压力大是主因
市教育局基教处的一位工作人员告诉记者，很多优质教育资源的中小学校还是比较容易找到教师担任班主任的。除津贴好之外，教师担任班主任对于晋升等确实有利。
“但部分学校确实存在班主任待遇低、任务重、压力大的现象，这是导致这些学校老师不想做班主任的主因。”该工作人员表示，但是不能因为老师不想做班主任就否定他的成绩，有的老师确实不适合做班主任，做一名普通教师反而更利于他的发展。
而对于部分老师不愿做班主任的现状，市区某所中学教师发展部的主任认为，主课老师任务重、压力大，不愿意做班主任也情有可原。学校可以考虑将有时间、有精力的副科教师发展为班主任。
晚报记者 肖秀丽
