湖州师范学院作为“服务国家特殊需求项目”试点单位，是浙江省首家和规模最大的护理硕士专业学位研究生培养单位，现已招收五届159名学生，目前在校研究生总数为117人。据悉，截止到去年9月30日，研究生在各临床实践基地与导师协作，围绕临床问题开展的研究成效明显，获得实用新型专利31项，发表论文98篇。已有两届42名学生完成学业顺利毕业，其中在三级以上医院就业比例高达73.8%，毕业生社会需求旺盛，就业质量高。湖州师院护理专业向社会交出了一张出色的成绩单。
硬软兼顾
为学生构建成长平台
“病人”由于高空坠落，颈椎和胸骨骨折，脾脏破裂，血压急剧下降，护士们正在“病房”里紧张地做着初步的抢救措施。昨天，记者来到在湖州师院医学院护理系，眼前这个逼真的模拟病房就是湖州师院护理专业研究生的课堂。
记者看到，这两个房间里分别配置了若干病床、设备带、床头柜等成套的医疗基本设施，每张病床上都躺着进口的模拟病人，医疗设施与医院配套基本一致。实验室里有4具国际最先进的高仿真模拟人，“他们”能模拟真人的心跳、脉搏、呼吸、血压等人类基本生命体征，模拟人自带40多种常见病和急重症的模拟病案，老师也可以根据需要自己创设病例。“他们”会根据学生的处置发生“病情”变化。
“为了降低学生失误可能性，提升实践能力，学校建立了完善的护理实验室，通过逼真的教学器材，让研究生身临其境。”湖州师院医学院负责人介绍，学校努力构建良好的教学与科研平台。目前，护理实验教学中心下设5个实验分室，增设了生命支持技术实训中心、老年健康维护与促进中心及人文护理研究中心。同时，学院还建立了省内唯一的“教育部循证医学网上合作研究中心湖州师院分中心”。
随着硬件条件不断升级，湖州师院更在护理专业“软实力”建设方面主动作为。为了进一步提升护理专业研究生的专业实践能力，学院邀请国内首个护理博士生导师姜安丽教授、复旦大学护理学院院长胡雁教授等，为学院导师作专题培训。
“实践训练能更快地培养研究生的专业实践能力及科学思维，进而解决临床实际问题，将临床实践与科研创新能力训练有机结合，能帮助学生迅速成长。”学院护理专业负责人介绍，学院实施校内、临床“双导师”负责制，校内导师“3+X导师组”等模式。
据介绍，“3”即1个护理学导师、 1个基础医学导师、 1个临床医学导师，“X”即利用学校综合性学科优势，遴选心理学、运动医学等学科的优秀教师加入导师队伍，不断拓宽研究生学科视野，深化服务专业成才。
与此同时，湖州师院坚持专业与人文相交融，筹建省内首家“南丁格尔事迹教育馆”，利用两位南丁格尔奖获得者的优势，开设《人文护理教育》课程以及“护理关怀大讲堂”等专题讲座和报告、“5·12”护士加冕仪式、南丁格尔大讲堂等主题活动。
在课程设置方面，湖州师院着力建设循证护理、高级护理实践、人文护理3门重点课程。华西循证医学中心博士负责循证护理课程，复旦大学循证护理专家胡雁教授讲解循证护理的相关知识。
循证护理，分为理论学习和临床实践以及课题研究两个方面，针对临床问题，学生自主进行具体循证，老师对其进行点评，一般由老师和学生一起共同合作探究和操作，得出创新性结果。“这些课程培养了我们寻找最佳证据的能力，不单单局限于前人已有的知识。让我们了解更多的护理前沿的知识，理论和实践的结合带给了我很多启迪。” 2016届毕业生方娟说。
创新思维
护士也能成为专家
“我的3年研究生生涯，硕果累累。除了提升专业能力外，我还学会了做学术、做科研。”湖州师院护理专业2015届毕业生孙丽丽已顺利进入浙江大学医学院附属第一医院工作。
在研究生阶段，孙丽丽获得陪客床和气管插管的设计两项专利。陪客床设计以“母子床”为结构理念，在病床的下面安装抽屉式陪客床，节约空间，方便管理。将临床呼吸机气管插管改造设计成U型，方便定时抽吸出源自气囊上的肺炎患者粘液，提高利用率与清洁程度。目前，她的专利正准备走向市场。
据了解，作为“服务国家特殊需求项目”试点单位、省内第一个护理硕士专业学位研究生培养单位，近年来，湖州师院向社会输送了众多像孙丽丽一样的护理专硕人才。
和孙丽丽同届的牛慧，也有属于她自已的两项专利，针对骨折病人带着笨重的装备不利于行动，她发明了新型的骨折固定器，在病人有需要的时候可以拆卸掉部分支架。另外一项是智能红外线照射仪，可以智能感应温度。这项专利是因为牛慧考虑到许多昏迷病人，在用红外线照射仪促进伤口愈合的时候，不能够言语，经常会造成皮肤的灼伤。
作为一名男护士， 2016届毕业生洪都在校期间曾获得两次校级优秀科研奖，并获得两项专利。毕业后，来到宁波市第二医院ICU科室工作，由于自身科研知识与基础的扎实功底，现被借调在护理部工作。“读了研究生后，我对自己有了更高的要求。除临床工作外，阅读文献、软件、统计、英语等知识都是我们学习的内容。无从下手的时候，我会请教临床的医生，还会请教老师和同学。”洪都介绍，“护士最大的追求就是为患者服务，患者享受到了服务，才是对我们最大的认可。”
建立实习点
提升研究生实践能力
“我们医院是湖州师院护理专业研究生的实践基地，我已经带了4届研究生了，一共27人。在带研究生实习过程中，我更加重视他们的实践能力和自主创新能力。”湖州中心医院主任护师、硕士生导师徐玲芬介绍，“指导研究生不是一件容易的事情。我已经工作34年了，临床经验相对于学生来说是比较丰富，但是对于护理专业方面的科研，在指导的同时，我也向他们学习，给自己充电。”
记者了解到，随着医疗、生活水平的提高，社会对护理的要求也在不断增高，经过学校专业培训和临床实践的护理硕士研究生更加能够满足社会对高层次护理人才的需求，与本科、专科护士相比较，有着明显的优势。
为了提高研究生的实践能力，湖州师院建立了协同培养机制，将学校、医院、行业主管部门“三位一体”工作机制常态化，全程参与、全面协同、全方位育人。在护士硕士培养过程中，学院坚持既“引进来”又“走出去”。目前，学院已在上海、南京、杭州和湖州建立了10个省内一流临床护理和社区护理实践教学基地。
据介绍，专业实践包括两个阶段，第一阶段包括临床实践技能强化和准入、循证护理能力训练两部分;第二阶段是与研究领域密切相关科室的临床轮转实践训练，轮转时间为20个月。同时，学校高度重视研究生的职业生涯发展教育，将职业指导与职业教育贯穿研究生培养全过程。
据悉，为了适应当前国家卫生健康事业对临床和社区护理发展需求，湖州师院积极调整培养方向，调整后的专业方向涵盖面更广，主要包括临床护理和社区护理两个方向。
