本报消息(记者 孙武斌)昨天，记者从全省高中数学拔尖学生培养研讨暨省赛颁奖大会上获悉，在今年4月举办的全省高中奥林匹克数学竞赛中，古丽中学获得浙江省A组、B组、C组一等奖的分别是3人、26人、2人;获得浙江省A组、B组、C组二等奖的分别是3人、35人、2人;获得浙江省A组、B组三等奖的分别是6人、65人。总获奖人数达152人，位列金华市第一。
“一个民办中学能在高中数学竞赛的不同等级中都有学生获奖，总人数排在金华前茅，非常不容易。”省数学会理事长林正炎教授说。为此，今年省数学会将省赛颁奖大会专门安排在古丽中学，希望借此进一步加强公办、民办学校交流，促进全省基础教育改革取得新成效。据悉，这也是省赛颁奖会首次放在民办中学举办。
古丽中学取得这样的荣誉，并非偶然。翻开该校近年来在全国、省一级各类学科竞赛中取得的成绩，无不令人赞叹。截至今年，该校学科竞赛已连续3年获全国高中生物理、数学、生物竞赛金华市优胜团体奖，连续2年获高中化学浙江省优胜团体奖，获奖人数和奖级已走在金华前列。不仅是高中学科竞赛，该校初中部学科竞赛也是屡屡斩获大奖，连续两年获得全国初中数学联赛浙江赛区团体优胜奖。
一所名气并不大的民办中学，如何能在全省重点中学的竞赛中脱颖而出，在全国也频频获奖?对古丽中学的迅速崛起，该校校长姚恒国的一句“启示教育改革”给出了答案。姚恒国介绍，古丽中学的生源虽然要稍逊于公办的重点中学，但孩子们成长的路径不能缺失，只要唤醒孩子们内心的信心，在教育教学模式上创新、在老师队伍上突破、在因材施教上改革，扎扎实实教书育人，就能培养出优秀的人才。
为此，古丽中学独创了“动态发展的因材施教———最近发展区理论”“内部弹性学制”“学科分层教学”“限时独立作业”“新教师培训模式”等一系列行之有效的指导理论和制度建设，全面推行启示教育改革。
在古丽中学，学生们的学籍显得有点“乱”，同一年级的学生很可能年龄都不一样，学籍也不一样。为什么不同年龄的孩子可以读同一年级呢?原来，古丽中学是一个教育集团，从幼儿园到小学、初中、高中一贯制。小学的孩子，如果学有余力，可以少读一年升入初中;初中的孩子，也可以少读一年进入高中。高一学生里，有的跳了两级，学籍还在初二，有的跳了一级，学籍在初三。这种“五二三”、“五二四”、“五二五”、多样化弹性学制，让每一个学生都有自己不同的学习节奏。据统计，跳级一年、两年的少年班学生在古丽中学占到65%。
“古丽中学的教学模式从理论指导到制度设计、到实际操作，符合不同层次学生的成长规律，也比较适合浙江的高考改革。”省数学会秘书长、浙江大学数学科学学院党委书记卢兴江说，古丽中学的教育教学很有战略眼光，其探索的教育改革模式为我省基础教育改革作出了示范，走在了全省的前列。今年，该校已有10名高一、高二学生获中国科技大学少年创新试点班报考资格。
