一堂好的思政课是什么样的?有人说要有知有味、有趣有料，也有人说要有意义、有意思，还有人说要有点“潮”。
“有一束光，指引我人生的方向，不管明天有多远，始终把我心照亮；有一束光，带我穿越百年沧桑，无论道路多么漫长，那份初心不曾忘。”6月中旬，浙江省台州市仙居县安州中学一堂跨学科融合教学展示课，以历史发展为主线，融合道德与法治、语文、音乐、美术等课程，从诗歌朗诵、歌曲合唱到版画制作，立足学科特色，深挖思政元素，环环相扣的情境，犹如一束光引领着学生找寻内心深处的爱国情、奋斗心。
“美术课部分是让我最印象深刻的，一开始老师通过中国木刻的方式给我们每个人发了木块，让我们自由创作、学习刀刻，到最后我们把40个木块组合在一起形成了一幅‘我们共青春’图案，向我们传达了青春奉献，凝聚力量，后浪担当。”课堂上，最活跃的学生潘登是安洲中学初二学生，朗诵闻一多作品《发现》的他，第一个进入了情境之中。
带领着学生历经失望愤懑、崛起寻光、凝心追梦，参与融合教学展示课的教师们也有了更深层次的理解。“从怎么激发学生情感、如何让学生在活动中感受爱国情怀、青年学生应该怎么做到有为等角度出发，给予学生情感教育、行为指导，真正做到了内化于心、外化于行。”台州市教育教学研究院办公室主任吴世宾说。
“如何将学生们已经掌握的历史知识融入到专题教学当中，并与当下的时代相结合，这是思政老师应该思考的。”在安洲中学副校长朱毅毅看来，加强思政课程的互动体验，是提升课堂教学质量的重要方式。为了充分调动学生的积极性，她将音乐元素融入原本枯燥的思政课堂，通过不同的音乐帮助学生在激发情感、理解文本。从专题备课、授课到师生互动、生生互动，思政课不再是枯燥的理论说教，而是结合了历史故事、新时代精神、地域特色、学科融合等元素的思政大餐。
思政课的效果不仅仅是在思政课本身，如何将效果扩展到全员、全过程、全方位的整个教育结构中?仙居给出了新的解题思路：围绕“1451”的总体框架，紧扣立德树人这一总目标，以“青春思政课”为载体，着力打造以“五跨融合”教育模式。
跨学段融合：组织不同学段的思政课教师“同备一堂思政课”，组织学生“同上一堂思政课”，实现各学段思政课教师教学资源、信息、教案共享，目前已共享优秀教案100篇。
跨学科融合：被学生称为人与自然和谐相处、科学发展的“自然美学思政课”——《黄金分割与等角螺线》，集合了语文、数学、美术、音乐四门学科，有趣的课程使得学生变被动为主动，切实促进了知识结构的横向融合。
跨区域融合：对内依托教育共同体工作，组建思政课教育联盟，把特色项目建设、特色文化打造、特色学校创建结合起来，实现城乡教育双赢；对外与北京大学、中国美院、台州学院、杭州电子科技学院等高校开展合作，校地共建思政教育基地。
跨领域融合：在整合全县237名思政课教师队伍，挂牌成立3个思政教师研训基地的基础上，积极聘请县领导、优秀政法干警、道德典型以及“五老人员”等52人成立“思政导师团”，苦修内功，勤练外力。
跨时空融合：利用文化礼堂阵地，组织青少年学生参与“百首村歌献礼堂”系列活动，青少年学生通过村歌，深入了解家乡的风土人情。同时，加强数智赋能，打造“东篱之家”“仙学汇”思政德育平台数字化应用场景，实现融合创新应用，切实拓展了思政教育的时空维度。
在不断的实践中，仙居的“青春思政课”的目标也愈发清晰：“既要授人以鱼，更要授人以渔、授人以爱，以“仁而爱人”的情怀、“捧着一颗心来”的挚诚，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，不断打造有温度、有热度、有高度的思政课。
