编者按：当班主任是语文老师，书香会怎样浸润到学生心中？嘉兴高级中学朱惠老师的做法是这样的——
朱惠是嘉兴高级中学一名语文教师，扎根教育22年，担任班主任17年。她热爱中国传统文化，好读孔孟老庄，喜着古风衣裳；尊崇“梅兰竹菊”的气节，醉心“琴棋书画”的雅韵……在班主任工作上，她秉持“文化育人”理念，常和学生共读传统经典，以古仁人的道德标准修身敬业。
她用“礼以立身”引导学生明德修己、尊重他人；用“诗以言志”激励学生志存高远，乐于学习；以“强国有我”感召学生厚植家国情怀，奉献青春力量。学生都尊称她为“灵魂导师”，所带班级被称为“成长的天堂”。
朱惠的教育成绩显著，所带的班级是嘉兴高级中学“文化治班”的典范，该班团支部还获得区“优秀团支部”、市“活力团支部”称号。
朱惠认为，班主任工作重在培养学生精神成人，而中国传统文化对于人的性格特征、价值观念、思维方式等都有深远影响。在她的班主任工作中，她发挥语文学科专长，结合自己的兴趣特长，以中华传统文化的精髓为抓手，以点带面地带领学生感受博大精深的民族文化，打通个人发展和本土文化的联系，帮助他们逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。
择兰花立“象”，在班级中创“和雅”文化
班级特色文化是一种精神期待，它能孕育人的精神长相。
朱惠取古人“立象以尽意”的智慧，选择“梅兰竹菊”中最具知识分子气质的兰花作为班花，勉励学生做高洁、典雅、爱国的君子。
三月的教室，窗外有花影摇曳，室内是香兰吐幽，同学们身处教室，如君子处世，恬静而淡然。正如学生在作文中写道：“性须从兰，静也，定也，悟也。惟静，惟定，然后妙悟。于市，人免染红尘，学于兰，戒污浊，守定心，行正道，方能修成正果。”兰香沁人心脾，兰德融入血液，香兰雅苑成为班级的雅称，兰花也成为学生的精神信仰。
2023年9月10日，在北京航空航天大学读研的朱同学在教师节写来的问候语中说到：“朱老师，今年我喜欢上了喝茶，而越喝越理解朱老师您对兰花的推崇，其他的花香香气高扬而妖冶，初喝惊艳却经不起多饮，唯有兰花花香淡雅而幽远，常啜也不觉腻，感谢您对我们的教育与熏陶。”
为班级文化立“象”——兰花，它像教室里的一位智者，引领学生的心灵成长，培养学生的道德修养，提高学生的审美情趣。
同时，朱惠还与学生一起对传统文化进行提炼，构建了“和雅”班级特色文化，“和雅”即“和而不同，各雅其雅”。
高中生正处于青春叛逆期，容易冲动，情绪波动大，理性思考稍欠缺，所以在处理个人与自我、个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系时常因缺失标准而显得无措、失当，朱惠和学生一起学习中国传统文化的精髓，并提炼用以修身的班级文化——“和雅”文化。
“和雅”文化即“和而不同，各雅其雅”。“和而不同”，指不同个体之间和谐又不千篇一律，不同而不彼此冲突。和谐以共生共长，不同以相辅相成。“各雅其雅”，指不同的个体能自觉追求雅言、雅行和雅趣。总之，“和雅”意为和谐高雅、和平雅正，它成为班集体成员修身的共同价值追求，能帮助学生优化与自我、与他人、与社会、与自然的关系。
在教室黑板左边有三平米空地，朱惠在此设立经典国学文化角，使它成为班级成员汲取传统文化的“源头活水”。用班费定制书架，购买并共享《论语》《大学》等经典作品；同时采用每位同学每学期推荐好书的方式汇聚优秀作品，充实国学文化角，如於同学推荐傅佩荣的《我读<老子>》。用老师推荐和学生互荐相结合的方式，既能给予孩子优秀的图书资源，又能激发学生阅读交流的兴致，构建他们丰富灿烂的精神世界。
以人文为旗帜，讲好“和雅”文化助力成长故事
课堂是教师教育的主渠道，语文课和班会课是班主任向学生进行教育的最重要形式。
语文学科蕴含着丰富宝贵的人文精神的教育资源，朱惠充分挖掘教材的人文文化要素，将“和雅”文化有机地渗透于学科教学之中，给学生成长以方向和力量。
沈同学在作文中写到：“无法自拔地沉入她的课堂，惊喜地发现，原来文字的最深处是如此博大的世界。她时而低头沉思，时而仰头高声诵读，讲到最激动处，竟能手一拍，眼睛里流露出最真挚深刻的神采，连连赞叹。这时，一方讲台焕发着来自知识所赐予的最高荣耀，渗入台下每一双渴求知识的灵动的眼中。她曾说过：真正使人充盈的，是书籍中知识的伟大力量，它带给人灵魂的快乐。与它相比，其他任何一种消遣的娱乐都是肤浅的麻木。多么深刻警醒人的思想！多么想用高尔基的话来形容：在她来之前，我还在黑暗中睡大觉。她一来，仿佛带来了世间所有的光明，把我带到了美丽的人世中去。”
朱惠根据“和雅”文化的内涵，自编了《人文与生活》和《向孔孟借智慧》两本国学精品课程，在班会课上让学生选读。如《人文与生活》课程，包括“人文精神的内涵与现实意义”“刚健有为——人生态度中的进取精神”等八个维度的人文精神的解读。通过探讨研习，学生能更深入地了解并热爱班级特色文化和民族文化，补足精神之钙。
此外，同伴互助是一种润物无声的教育，朱惠喜欢用讲故事的方式引导学生成长。学长成长的故事，自有润物无声的效果。比如分享学长王智美在求学路上自强不息的奋斗经历，她热爱民乐、喜欢国学的雅趣。她在2024年除夕发来的感悟：“其实人生本就是一场修行，修行的关键便是修心。之所以对国学感兴趣，还要得益于朱老师高中时期的课。国学的智慧让我感觉精神层面是一种时常被滋养着的丰盈的状态。这趟英国留学之旅还让我更深刻地意识到作为年轻人，作为中国与世界交流的窗口，要打开格局和视野，传承中国的传统文化。我们身上是肩负着沉甸甸的重任和使命的，丝毫不敢懈怠。”语文老师用讲述故事的方式，让他们在榜样的帮助下获取成长的经验和力量。
以好书的力量，搭建走向学生心灵深处的桥梁
朱惠常常用书信交流或买书赠书的方式，以文字的力量，搭建走向学生心灵深处的桥梁。
有一名同学初中时因网瘾厌学，进入高中后周末回家彻夜玩游戏，不愿意返校。朱惠在周日晚值班结束后去他家看他，第一次去的时候，给他买了周国平的一套书，《愿生命从容》《各自的朝圣路》等，和他聊人生的意义，点燃他对生活的热情。第二次去，把离家出走的他带回学校，路上和他分享古人如何和父母相处……精诚所至，金石为开，第一学期快结束时，他的精神状态好起来了，穿衣服时佩戴了一个领结，对生活开始有了热情。第二学期刚开学，朱惠和他长谈了2个多小时，他第一次敞开心扉，提了心中关于学习和人际交往的四个困惑……此外，他的学习生活逐渐步入正轨，高三时，他积极备考，写下了对人生意义做积极探索的两篇佳作——《乐于奋斗，创美好生活》和《借高峰体验，登人生高峰》，最后如愿考入理想院校。
朱惠在17年的班主任工作中，没有一位同学因为心理等原因退学或休学，她常常告诉自己慢慢来，不断地想办法，走进他们的心灵。凡是家访，她都会自己买书，写上勉励的话语送给他们，让他们从书本中汲取做人和学习的智慧。
郑同学曾说：“朱惠老师走到哪儿，那儿便是讲台。正如其满溢的思想，她已经不是在教书，因为她本身就是一本书，值得我们诵读，黑板上整整齐齐的板书是她挺拔的书脊，入情至深时挥舞的双手是她感性的封面，令人茅塞顿开的话语是她流畅的行章。作为学生，只需捧着这本拓金大书钻心研读，便可在漫无边际的黑夜里，找到属于自己的启明星。”
沈同学家长曾给学校写来感谢信：“一个学期来，朱老师发给我们家长143条短信，殷殷嘱咐、切切叮咛，告知我们孩子成长的过程不仅是学业，重要的是品质，是做人。我们也在这个过程中与孩子一起成长着，也许这就是优秀教师人格的魅力、优秀教育的影响力。”
同事黄老师赠诗与她：“非凡气度具真知，诲尔谆谆一片痴。朱颜惠风多睿智，德才兼备一名师。”
22年的语文教学，17年的班主任工作，学生、家长和同事，这里的每一分子，互相给予、互相宽慰、互相鼓劲，每一个旋律都是那么独特，一起谱成嘉高最动听的旋律……
汪曾祺曾言：一定要爱着点什么，她会让我们变得坚韧、宽容、充盈。朱惠正如名字寓意般，“赤心木”，“专心也”，她对教育饱含赤诚的情怀。她和孩子们在这方香兰雅苑中，晴耕雨读，诗礼传家，在规律中劳作，在四时里思考，孩子们在香兰雅苑中获得了传统文化的滋养，也获得家的温情、师者的睿智和梦想的热望，这些都深深地镌刻在他们的记忆里，成为一种精神与力量永远伴随他们，拥有一种情结和眷恋永远难舍……
