合肥日报特约评论员 石红星
近日，江苏省苏州中学公布其赴高校招聘2025年应届高层次优秀毕业生录用名单，新招录的13名教师均为硕士博士，且清北毕业生有10人，引发网上热议。越来越多的名校毕业生选择到地方中小学校任教，表明教师职业的吸引力越来越大。
去年8月，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确提出，强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主。这表明，未来硕士、博士进入中小学，将会越来越常态化。
虽然学历不能完全代表能力，学校录用人才也不能“唯学历”，但是评价教师综合素质，学历是一个重要的、可以进行国际比较的指标。研究表明，硕士学历教师比例对学生成绩呈现显著的正向影响，教师学历提升具有较强的连锁效应。教师队伍中硕士学历比例每提升10%，学生数学学科成绩平均提升10.2分，经合组织（OECD）国家学生成绩平均提升5.6分。而根据中国教科院“教育强国指数”分析，2021年欧盟初中教师具备研究生学历为57.0%，经合组织（OECD）国家为45.5%，我国中小学教师研究生学历仅为4.9%，合肥市中小学教师研究生学历也只有10%左右。我国高学历教师整体比例偏低，让越来越多的硕士、博士毕业生到中小学校任教，不是“大材小用”，更不是“人才浪费”。
让更多优秀人才进入教师行业，对教育事业的发展、人才队伍的建设、学生的成长都是大有裨益的，是“一举多得”的好事，不仅要乐见其成，更要乐于促成。当然，吸引名校毕业生是第一步，关键还要培养好、“留得住”这些人才。与师范生想比，高学历名校毕业生的“长板”和“短板”都比较突出。既然中小学校招引到了一定数量的高学历人才，就要对高学历人才用好“长板”、补齐“短板”。一方面，要为他们提供更加适配的教学环境和机制，加强对他们的教育教学业务培训，为他们提供持续的专业成长支持，发挥好老教师的“传帮带”作用，使高学历人才尽快适应基础教育的工作环境，最大限度地发挥才能；另一方面，要关心他们的生活，保障他们的生活待遇，让他们无后顾之忧，使他们能全身心扎根中小学、奉献中小学，为基础教育事业发展作出更大的贡献。
